GİRİŞ

      Bilim ve teknolojinin gelişmesi, dünya üzerindeki ulusların birbirleriyle daha yakın ilişkiler kurmasına neden olmuştur ve yeryüzünde değişik toplumların kullandıkları konuşulan dil sayısı ortalama dört binden fazla olduğu düşünüldüğünde, gittikçe artan uluslararası ilişkilerde, ulusların kendi dilleriyle iletişim kurmalarını yetersiz kılmıştır. Bu nedenle başlayan diğer ülkelerin dillerinin öğrenme gereksinimi yadsınamaz hale gelmiştir.
      Öğrenilecek yabancı dilin seçimindeki ölçütler genelde politik ve ekonomik durumlar olup, kültürel, tarihsel ve ticari ilişkiler de öğrenilecek dilin önemini artırmaktadır. Çağdaş uygarlık düzeyine çıkmayı kendine hedef olarak almış olan Türkiye, jeopolitik ve siyasal konumu açısından çeşitli ülkeler ile anlaşmalar yapmış, birçok uluslararası kuruluşa üye olmuştur. Uluslararası   örgütlerde resmi dil olarak batı dillerinin kullanılması, ağırlık İngilizce olmak üzere bu dillerin öğretimi Türkiye’deki okul programlarına konulmasına neden olmuştur.
      Evrensel standartlara ulaşabilmenin ve uygarlık değerlerini en iyi şekilde kavramanın yolu sağlam bir yabancı dil bilgisinden geçmek olduğu bilinci bugün birçok kimse tarafından anlaşılmaktadır. Yabancı dil öğretiminin amacı olarak yer alan “dinlediğini anlayabilme, konuşabilme, okuduğunu anlayabilme ve yazabilme” biçiminde belirtilen temel iletişim becerilerini öğrenci davranışlarına kazandırmak en önemli hedeftir.
      Dünyadaki gelişmeleri zamanında ve kolayca izleyebilen, dış dünya ile iletişim kurabilen, evrensel bilgi ve değerlere sahip bireyler yetiştirilmesi amacıyla Milli Eğitim Bakanlığı Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı Halk Eğitimi Merkezlerinde “İngilizce Dersi” programı iki kademeli olarak birinci kademesi 230 saat, ikinci kademesi320 saat olarak hazırlanmıştır.
      Bu programdan yararlanabilecek kursiyerler; Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliğinin 101. maddesi kapsamına giren kursa kabul özelliklerini “

T.C vatandaşı olmak koşulu aranır (Yabancı uyruklu olanlar için valilik izni

gerekir).

Yaygın eğitim etkinliklerinden yararlanmak için yaş sınırı yoktur. Ancak

                       ilköğretim çağında bulunanlar devam ettikleri öğrenim kurumlarının
                       öğrenime kapalı olduğu sürelerde etkinliklere katılabilirler. Belirli yaş ve
                       eğitim düzeyi programın özelliğine göre gerektiğinde aranır.”
Taşır nitelikte olmalıdır.

Programın uygulanmasında kursiyerlerin eğitim düzeyleri, ilgi ve gereksinimleri, çevre koşulları gibi etmenler dikkate alınarak , gerektiğinde vatandaşlık bilgisi, Türkçe dilbilgisi, drama teknikleri çevre sağlığı, ilk yardım gibi konulara da yer verilecektir. Kurslar Halk Eğitim Merkezlerinde yürütülecek, gerek görüldüğü takdirde çevre kurum, kuruluş ve işletmelerde uygulamalar yaptırılacaktır.

PROGRAMIN HAZIRLANMASINDA ESAS ALINAN İLKELER

Dört Temel Beceriyi Geliştirme

Dört temel beceri olarak kabul edilen dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin kazandırılması dil öğretilirken kazandırılması gerekmektedir.

Bilinenden Bilinmeyene, Yakından Uzağa Doğru Öğretme

Yabancı dil öğretiminde konular basitten karmaşığa, somut kavramlardan soyuta doğru öğretilmelidir.

Görsel ve İşitsel Araçları Kullanma

      Öğretimin daha etkili olmasını sağlamak, öğrencinin dikkatini derse çekmek, ezberi azaltmak ve sınıfta doğal ortamın oluşmasına yardımcı olmak için görsel ve işitsel araçlar mümkün olduğunca kullanılmalıdır.
      4. Türkçe’yi Yalnızca Gerekli Durumlarda Kullanma
      Öğrenilen dili daha çok duymanın ve kullanmanın verimli olması esasına dayanılarak derslerde öğrenci merkezli tekniklere yer verilmelidir. Türkçe yapılan açıklamalar kısa ve öz olmalıdır.
      5. Dili bir Bütün Olarak Öğretme
      Tüm dil becerileri ve öğeleri aynı anda öğretilmeli, öğretmen de bildiklerinin hepsini aynı anda öğretmeye çalışmamalıdır. Temel öğeler ayrıntıya girilmeden verilmelidir.
      6. Verilen Bilgilerin Günlük Yaşama Aktarılmasını Sağlama
      Dil öğretiminde kullanılan örneklerin gerçek yaşamdan verilip öğrencinin ihtiyaçlarına uygun olduğu aktarılmalıdır.
      7. Öğrencilerin Derse Daha Etkin Katılımlarını Sağlama
      Öğrencilerin derse daha etkin katılmalarını sağlayacak tekniklere yer verilmelidir.
      8. Bireysel Farklılıkları Dikkate Alma
      Öğrencilerin farklı ilgi, yetenek ve öğrenme hızları olduğu göz önüne alınarak sınıfta yapılacak etkinliklere öğretmen çeşitlilik getirerek verimli hale getirmeye çalışmalıdır.

      9. Öğrencileri Güdüleme ve Yüreklendirme
      Öğretmen öğrenciyi öğrenilecek konuyla ilgi motive edip onların daha katılımcı olmalarını sağlamalıdır.
YABANCI DİL ÖĞRETİMİNDE GENEL İLKELER
      Yukarıda açıklanan temel ilkeler dışında kalan genel ilkeler aşağıda verilmiştir.

Öğretimde tüm becerilere eşit önem verilmesi,
Günlük iletişimde kullanılan dilin öğretilmesi,
Öğrenilen dilin seslerini, anlaşılır biçimde çıkarmalarının öğrencilere öğretilmesi,
Amaç dilde sorun olan sesletim yapılarının üzerinde durulması,
Öğretim materyallerinin öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyine göre sunulması,
Öğrencilere öğrendiklerini kullanma olanağının tanınması,
Dil sözcük ve yapılarının bir bütünlük içinde sunulması,
Başlangıç düzeyinde öğrencilerim katılımını artırmak için cesaretlendirilmesi,
Bir seferde bir tek sorunla uğraşılması,
Amaç dilin, o dili ana dili olarak konuşan kişilerle anlaşabileceği gibi öğretilmesi,
Amaç dilin, dilden ayrılamaz olan kültür öğelerinin açıklanması,
Amaç dilin yaşadığı kültürü tanıtabilmek üzere öğretilmesi,
Sınıf içi bireysel farklılıkların dikkate alınması,
Öğrencilerin sınıfta daha çok konuşma becerilerini sergilemelerine olanak sağlanması,
Öğretim amaçlarını gerçekleştirici etkinliklere yer verilmesi,
Fırsat eğitimine yeri geldiğince yer verilmesi,
Öğrencilere sorumluluk verilmesi, öğrencilerin bireysel çalışmalar için yönlendirilmesi, Bu çalışmaların öğrencilerin farklı yönelişlere cevap verecek nitelikte olmasına dikkat edilmesi,
Dersi planlarken derse çeşitlilik getirmeye dikkat edilmesi,
“Ne istiyorsan onu test et” anlayışının dil öğretim becerilerinin test edilmesinde uygulanması,
Öğrenme-öğretme sürecinin değerlendirilmesinin en az ürün değerlendirilmesi kadar önemli olduğunun farkına varılması.

HALK EĞİTİM MERKEZLERİNDE İNGİLİZCE DERSİNİN AMAÇLARI
A. Genel Amaçlar

İngilizce’yi normal hızda konuşulduğunda anlayabilme.
Anlaşılır şekilde İngilizce konuşabilme.
İngilizce bir parçayı sesli ve sessiz okuduğunda doğru olarak anlayabilme.
Duygu, düşünce ve izlenimlerini yazıyla açık ve anlaşılır bir şekilde ifade edebilme.
İngilizce’nin konuşulduğu ülkelerin kültür değerlerinin farkında olma.
İngilizce iletişim kurmaya istekli olma.
Farklı kültür ve değerlerini hoşgörü ile karşılayabilme.
İngilizce öğrenimi süresince ve mezuniyetinden sonra dili öğrenmede kararlı olma.

B. Özel Amaçlar
Halk Eğitim Merkezlerindeki İngilizce öğretimin başlangıç devresi (İlk Kademe) Amaçları:

Basit ve bileşik cümlelerden (simple, compound ve complex sentences) oluşan bir parçada geçen kelimelerin anlam bilgisi.
Basit ve bileşik cümleleri anlayabilme.
Basit ve bileşik cümle öğelerinin bilgisi.
Basit ve bileşik cümlelerle ilgili belli başlı dilbilgisi kuralları bilgisi.
Günlük konuşmada kullanılan belli başlı İngilizce kısaltmalar bilgisi.
Düzeye uygun noktalama işaretleri bilgisi.
Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir parçayı dinlediğinde anlayabilme.
Basit cümlelerden oluşan bir parçayı bir başka basit anlatım biçimine çevirebilme.
Normal hızda ve düzeyde uygun bir karşılıklı konuşmayı anlayabilme.
Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir parçayı okuduğunda anlayabilme.
Basit cümlelerde normal hızda ve düzgün bir telaffuzla konuşabilme.
Günlük yaşantıyla ilgili basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir parçada bilmediği kelimelerin anlamlarını kestirebilme.
Günlük yaşantıyı basit ve bileşik cümlelerle yazılı olarak ifade edebilme.
İngilizce öğrenmeye istekli olma.
İngilizce öğrenmekten zevk alma.

Halk Eğitim Merkezlerindeki İngilizce öğretimin Orta Kademenin Amaçları:

Genellikle bileşik cümlelerden oluşan bir parçada geçen kelimelerin anlam bilgisi.
Bileşik cümle(compound complex) öğelerinin sıra bilgisi.
İngilizce imla kuralları bilgisi.
Günlük hayatta kullanılan belli başlı kısaltmalar bilgisi.
İki veya daha çok basit cümleyi verilen bağlaçlar yardımıyla bileşik cümle haline çevirebilme.
Seviyesine uygun bileşik (compound complex) cümlelerden oluşan bir parçayı (authentic material) dinlediğinde anlayabilme.
Seviyesine uygun olarak normal hızda yapılan her konuşmayı anlayabilme.
Bileşik (compound complex) cümlelerden oluşan bir parçayı okuduğunda anlayabilme.
Verilen bir duruma uygun olarak genellikle bileşik cümleler kullanarak, normal hızda ve düzgün bir telaffuzla konuşabilme.
Günlük yaşantıyla ilgili olan bileşik (compound complex) cümlelerden oluşan bir parçada bilmediği kelime ve deyimlerin anlamını kestirebilme.
İmla kurallarını İngilizce bir parçada doğru olarak kullanabilme.
Günlük yaşantıyı tabii bir biçimde sözlü olarak anlatabilme.
Günlük yaşantıyı bileşik (compound complex) cümlelerle yazılı olarak ifade edebilme.
Düzeyine uygun İngilizce yayınları izlemeye istek duyma.
İngilizce konuşmaktan zevk alma.

PROGRAMIN YAKLAŞIMI
Bu programa temel oluşturan yaklaşım İletişimci Yaklaşımdır(Communicative Approach) Ancak öğrenim esnasında bilişsel öğrenme yaklaşımı(Cognitive-Code Approach), Seçmeli Yaklaşım(Eclectic Method) gibi yaklaşımlara ait yöntem ve teknikler de kullanılmalıdır. Öğrencilerin konuya ilgi, yetenek ve öğrenme durumlarına göre öğretmen yöntem ve teknik değiştirebilmelidir.
İletişimci Yaklaşımın Kullanım Özellikleri

Öğrenci için anlamlı olan sözlü ve yazılı iletişim etkinliklerine ağırlık verilir.
Öğrenme öğrenci merkezlidir.
Öğretim etkinlikleri daha çok karşılıklı diyalog, grup çalışması, benzetim, problem çözme ve eğitsel oyunlarla öğrenime dayanır.
Amaç dilde yazılmış ve günlük iletişimde kullanılan özgün materyaller öğretim için kullanılır.
Öğretmenin rolü, öğrencilere amaçlarına uygun bir şekilde iletişim kurmaları için yardımcı olmaktır.

PROGRAMDA KULLANILMASI ÖNGÖRÜLEN TEKNİKLER
Programda kullanılması yararlı teknikler aşağıda verilmiştir. Öğretmen uyguladığı yönteme göre kullanacağı teknikler üzerinde değişiklikler yapabilir.

Gösteri (demonstration)
Soru-cevap (Question-answer)
Drama ve Rol Yapma (Drama and Role-Play)
Benzetim (Simulation)
İkili ve Grup Çalışmaları (Pair-Work and Group-Work),
Eğitsel Oyunlar (Communication Games)
Gramer Oyunlar ( Grammar Games)

İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNDE GÖRSEL İŞİTSEL ARAÇLAR
Öğretimin kalıcı ve verimli olması amacıyla imkanlar ölçüsünde görsel ve işitsel araçlardan yararlanılması gerekmektedir. Kitaplar, resimler, posterler, gerçek eşya ve modeller, teyp ve ses bantları VCD, İnternet, projektör gibi araçlar öğretimi monotonluktan çıkarıp doğal yaşamdaki dilin kullanımını örneklemekte fayda sağlar.

İNGİLİZCE DERSİ BAŞLANGIÇ DÜZEYİ(İLK KADEME)PROGRAMI

Functions	Language areas and Structure Sets	Vocabulary Sets	Period Süre-saat
●Introducing oneself / someone ●Greetings ●Asking for and giving personel information ●Understanding and following classroom instructions ●Asking for for and giving information about nationalities,addresses and telephone numbers.	My name’s... I’m.... How old....? My address is... What’s your telephone number? What nationality..? Where ..from? Imperatives.	Personel details Numbers (0-100) Classroom objects Nationalities Countries Languages Nouns for personel relations (friend,mother,etc..)	15
●Describing family members ●Describing personel possessions ●Identifying some objects	Possessives Plural nouns Have/has got definite articles How many indefinite articles which	Adjectives Personel belongings Nouns	15
●Asking for and giving personel information ●Asking for and telling the dates ●Asking for and telling the time ●Describing places	Wh- questions Prepositions of place and time There’s There are A(n), any, some	Prepositionsof time and place Days of the week Months of the year Abbrevations	20
●Understanding and following some instructions related to traffic rules ●Expressing abilities and disabilities	Imperatives Can/can’t for ability	Verbs of action Adjectives	15
●Asking for and giving information about routines	Personel pronouns Daily routines Simple present tense	Verbs:like,hate enjoy Nouns, adjectives	20
●Describing habits ●Giving personel informtion about daily routines ●Expressing likes dislikes	Simple present (pronouns) Frequency adverbs Possessive adjectives	Prepositional verbs Compound words Words about leisure activities Adjectives	20
●Expressing future plans ●Expressing intentions ●Asking for and giving permission ●Accepting and refusing ●Stating a reason	Going to future Future plans and intentions Predictions	Verbs: want, would like Nouns:movie, cinema, etc. Adjectives: exiting, interesting etc.	15
●Expressing obligations ●Giving information about responsibilities ●Making a suggestion ●Accepting and refusing suggestions ●Warning someone	Must/ mustn’t Have to /don’t have to Let’s.. Suggestions...	Be allowed to Allow s.o to. Nouns:institutions	15
●Describing feasts and celebrations ●Asking and telling the dates of some important events	Present continuous tense (+) ( -) (?)	Squencing words Make & do Nouns Adjectives related to celebrations feasts	20
●Making a request ●Ordering a meal ●Expressing wants ●Asking and answering about quantities	Peresent cont.vs. present simple Requests Countables&uncountables	Nouns(food) Verbs(related to food) Adj.related to food	20

●Comparing present and past tenses ● Describing a place		To be past Possesive pronouns some any a lot, wh- past tense questions	Verbs:past forms Nouns.arts literature painting Adverbs	20
●Expressing past events ●Describing something/someone in the past	Simple past regular irregular forms yes/no questions Wh- questions		İrregular verbs Nouns murder police report secret Adj:dangerous,criminal,etc		20
●Comparing people ●Describing people ●Expressing cultural differences ●Giving information about size of something or someone	Comparatives Superlatives As+adj+as So+adj+as		Superlative comparative Adjectives (regular irregular forms Adverbs		20
●Making predictions about the future ●Making promises for the future	Will/won’t Too+adj promises		Hope, guess, think Adj related to hopes for the future		15
●Giving information about one’s health ●Giving information about general truth ●Giving information about sports	Had to/didn’t have to Could/couldn’t If conditional Type 0 / 1		Verbs related to sports		15
●Narrating a past event ●Describing someone	Past simple past continuous Time adverbials:when while as just as		Noun-verb study Explosion-explosive-explode		20
●Expressing feelings about success ●Describing professions ●Describing things or people	Definining relative clauses with who,which, that Order of sizes		Shapes,materials,character traits		20
●Describing places ●Giving information about climate ●Comparing and contrasting the climate of different countries	Question tags What..weather like?		Nouns adj related to weather		15
●Giving information and expressing feelings about health and experiences ●Making an excuse ●Giving information about precautions	Present perfect simple		Ever never Vocabulary related to experiences		20

Toplam 340 Saat

İNGİLİZCE DERSİ ORTA KADEME PROGRAMI

Functions	Language areas and Structure Sets	Vocabulary Sets	Period Süre-saat
●Giving personel information and opinion about beliefs and cultural differences	If..pres. tense, you may... If........you will....	Despite although Where as Yet however	25
●Expressing preferences ●Giving information about present and past ●Giving information about future	Definite, indefinite,zero article Tense contrast Past simple,past continuous,present continuous, relatives	Vocabulary related to fashion and clothing	25
●Expressing future plans ●Giving information about possibilities ●Inviting someone ●Making an excuse	May/might possibility Would you like... Wh- questions	Phrasal verbs: take Present gift and drinks	25
●Making a request about transportation and accomodation ●Complaining about transportation and accomodation	Could for request Would you mind.. Reflexive pronouns Let s.o do smth	Means of transport. Symbols of transportation and accomodation	25
●Giving information about national, foreign and international cultural events. ● Agreeing and disagreeing	Recycling present simple& past simple Present simple passive Past simple passive So do I neither do I	Vocabulary related to food festivalslife styles	25
● Giving information about recent events ●Expressing duration ●Reporting	Recycling present perfect For / since Indirect speech İmperative statements reported	Past participle forms of verbs	25
● Asking for and giving information about social manners ●Expressing abilities and disabilities in the past ●Expressing present and past habits ●Reporting past events with question forms	Should/ shouldn’t Could / couldn’t Used to Past simple&present simple If/whether	Expressions like lick stamps,smoke, greet,whistle Onomatopoic words.	25
●Describing jobs and routines ●Expressing wishes ●Expressing warning	Gerunds / infinitives Expressing wishes Quantityexpressions	Vocabulary related to jobs,routines and wishes	25
● Asking for and giving information about present events that comes from past ●Expressing duration of events	Present perf. cont. for /since How long ...? Indefinite pronouns:someone..somewhere Pres.perf. simple &pres.perf.cont.	Nouns,adjectives and verbs related to arts,culture,business and economics,crime,disaster, Politics,religion. Etc.	25
●Stating reason and result related to health ●Giving information about first aid rules ●Giving information about health precautions	Infinitive for purposes So that + can Will for probability Present perf. Passive Future passive	Prepositional verbs Take part in, put out,get in Nouns related to emergency	25
●Comparing adjectives ●Expressing opinions through comparisions	Gerunds as subject/object/predicate Comparatives with gerunds	Nouns adjectives verbs related to indoor outdoor activities	25
●Narrating past events ●Squencing past events ●Describing someone	Recycling past simple&past cont&past perfect with as soon as when after once until By the time while as just as	Exclamations:ouch,yuk,yummy,ugh Participle adjectives: Shocked annoyed,amazing etc	25
●Expressing certainty and uncertainty ●Expressing some imaginary situations ●Expressing wishes and regrets	Must, may If conditional type 2 I wish If only ı had	Verb+noun collocations and vocabulary related to imaginary events	20

Toplam 320 saat

başa dön